好的开端是得手的一半，好的教诲滥觞色人阁，大要为教诲历程打下坚实的基础。
京领国际幼儿园调研，旨在发掘海表里国际幼儿园的办学定位与特色，展示国际幼儿园的办学理念、办学念念想和品牌建筑，进而促进国际幼儿园特色化办学才气的进步，匡助学生科学高兴地成长，匡助广民众长科学地接纳和匹配合适的学校。
本文为协和教诲海富系幼儿园——海富区域主任、上海海富龙阳幼儿园园长刘晓红专访。
园长先容
刘晓红
协和教诲—海富区域主任
上海海富龙阳幼儿园园长
协和教诲—海富系幼儿园先容
协和教诲的海富系幼儿园首创于1998年，旨在为孩子营造一个充满关爱的、相沿性学习氛围，合资中西方训导行动，为孩子的未来奠定一个邃密的基础。其中，海富龙阳幼儿园创办于2004年7月，在2011年被评为“上海市一级幼儿园”，2015年景为“第二轮上海市民办优质园创建园”；学校占大地积8630通俗米，建筑面积5140通俗米，坐落在浦东新区塘桥地区，户外绿化面积达标率100%；教室要求和武艺稳健教诲要求，有8个资源室，称心幼儿行径的不同需要，为幼儿的学习、游戏和休息提供了邃密的局面。
在海富扫数的幼儿园里，孩子们来自不同的国度，他们彼此学习、共同成长，学着尊重、取悦并尝试着体验在这个旋即万变的社会中的不同资格；同期，强劲的、多国籍的团队也为家庭提供了多元文化教诲的坚实后援。
01
与时间相生，书写海富的教诲华章
“海富”的出现，既是时间的召唤，亦然现实需求的称心。“海富”动作万紫千红中的一抹神采，不仅见证着中国国际教诲的发展转变，也在历史长河中以爱为底色，以智谋为画笔，称心家长需求的同期，精心勾画孩子的未来。
京领：海富的办园初志是什么，以及资格了怎样的办园历史和发展历程？
刘晓红园长：协和教诲“海富系”幼儿园的第一所园区是上海浦东新区海富幼儿园，创办于1998年3月，是上海市教委批准的中外合作办学幼儿园，亦然浦东新区第一所中外合作办学幼儿园。
浦东新区在纠正通达后，诱导了多量国外留学回国的精英东谈主才，而海富幼儿园的创办初志等于称心国际东谈主才的教诲需求。在其时的浦东新区，建筑一所立足于中邦原土，同期具有多元文化颜色和国际视线的幼儿园是十分必要且报复的。因此，海富幼儿园在这么一个教诲需求多元化的配景下孕育而生，并积极引入优质国际教诲资源，针对中国幼儿遐想了中西会通的特色培养体系。
限定刻下，海富幼儿园照旧走过26年，积存了丰富的中外合作办学以及中西合资训导的教诲和行动，渐渐构建了包括海富龙阳幼儿园、海富耀华幼儿园、海富宇宙幼儿园、协和海富幼儿园、海富金葵幼儿园、海富上报幼儿园等12所海富系幼儿园，基本酿成了幼儿教诲的相聚体系，将优质教诲惠及更多孩子。
另外，包括我在内的许多海富园长，齐曾在第一所海富幼儿园担任一线熟练。因此，咱们的成长与海富息息推敲，海富的彭胀赐与了咱们发展的平台，也让咱们大要更好地追求本人的教诲梦想，杀青咱们的教诲梦。
京领：海富的办学服务和愿景是什么？
刘晓红园长：从海富创校之初，咱们便发奋于于打造国际化的教诲氛围，创造谐和、宽松的教诲环境和温馨的家庭氛围。合资国际、国内课程，融汇中西方优秀教诲训导行动，合资多元文化，称心社会对国际化、互异化的学前教诲的需求。
在幼儿培养方面强调促进幼儿的心思、作风、剖释才气、技艺等方面的发展，使幼儿成为健康辉煌、好奇探究、时髦乐趣、亲近当然、转变环境、勇敢自信有初步包袱感，具有国际视线，大要悦纳不同文化的未下世界公民。咱们倡导家园共育，聚合不同家庭的执行情况提供全场地、多维度的教诲相沿和服务。
扫数海富系幼儿园齐秉持着相似的办学理念和宗旨，传承海富精神，传递多元文化之好意思。
京领：您会用什么词玄虚海富幼儿园的文化，为什么？
刘晓红园长：领先是“合资中西”。在海富合座的教诲理念中，学校担当着“合资中心”的脚色：通过荟聚中西教诲精深，让孩子更早了解到多彩的世界，领有与世界换取的才气；同期，通过中国文化教诲，让孩子领有中华英才优秀精神根源。
其次，是“总结本真”，不错取悦为作念真实的学前教诲、培养真实、圆善的学龄前儿童。海富在办园10年把握的时辰，咱们面向扫数家长和职工进行了一个拜谒，来相聚他们关于海富的教诲盼愿，了解家长但愿孩子在海富成为怎样的东谈主，了解职工们但愿海富的团队领有哪些特质等。最终，咱们竖立了11个中枢价值不雅——感德、关爱、自信、合作、勇敢、改动、有批判精神、独处、心怀弘大、懂得尊重、有包袱心。
这些价值不雅来源于海富校区扫数成员的真实教诲盼愿，而这11个价值不雅也将贯彻在海富训导的方方面面，并成为不同学龄阶段训导的覆没价值引颈。咱们真切推敲不同庚岁阶段的幼儿发展脾性，校服幼儿发展法规来寻找最好的训导决议。基于孩子的发展的教诲，就是让孩子成为孩子，以他们擅长的时势行动来探索学习。
第三是“面向未来”。海富的筹谋恒久是培养面向未来的幼儿。咱们但愿孩子们大要熟知本国和他国的文化，成为一个面向未来的世界公民。海富但愿通过融汇东、西方文优秀的训导教诲，用双语的时势实践训导，关注幼儿才气和个性的全面发展，使幼儿成为心怀弘大、善于念念考、关爱他东谈主、谈德高尚并乐于合作的东谈主，大要在未来有强劲的内心和能量。
02
用改动合资，开荒多元文化之好意思
“改动”与“合资”，从海富的创校之初便成为了校园文化凸起的一部分。在海富，咱们不仅大要看到中、英双语培养的教诲上风，以“关爱”为题的包容环境，以保护个性与童真为重的个性化教诲，更有谐和共建的多元教诲社区。
海富不仅发奋于于构建合座教诲的各样性，更属目通过多元环境的影响，让每一位小小天才不经意间迸发但愿的光辉。
京领：海富的理念和文化价值不雅在执行办学中有哪些体现？
刘晓红园长：领先在课程模式上，海富基于学习、生活、游戏、畅通四大板块的内容基础，饱读动中、外熟练合作训导，充分转变多元文化的教诲脾性，酿成海富幼儿园独到的文化取向。
同期，海富疼爱中外熟练在训导实践中的专科化发展，不停强化课程实行的稳健性，杀青课程结构的国际性和平衡性。海富饱读动熟练积极探索发展性的课程，通过身材力行的模式浸透中枢价值不雅，并贯彻到幼儿的各项培养限度中。
咱们就来说说十一个中枢价值如何体当今课程实践中的，以托小班的价值所指引的“关爱”为例，这个“关爱”所指的是关爱身边的东谈主、关爱当然、关爱环境，培养幼儿成为“关爱的东谈主”，以此为筹谋多体式、多阶梯行径在课程中浸透。
举例：在托、小班咱们成立了“班级宠物”，它既是班级的班名，亦然班级中的别称成员。它并不是果然的动物，不时用一个毛绒玩物来替代。这个班级宠物在幼儿园随同孩子们，通盘学习、游戏、畅通。每个孩子在周末的时辰有契机带班级宠物通盘回家，用相片记载下和玩的经由，回园后和其他孩子共享我方与班级宠物共同资格的事情，举例帮宠物耽溺、通盘去游乐场游玩、去藏书楼、电影院等，以至通盘听睡前故事。
遐想的“班级宠物”成为了孩子们需要关爱的对象，也通过关爱它、护理它，让孩子缓缓产生包袱意志和共情才气。除此除外，海富还通过父亲节、母亲节、重阳节等节日，以及环境日行径、义卖行径等体式融入“关爱”教诲，如：每年的感德节义卖行径，让孩子们了解到在咱们身边还有许多需要匡助的东谈主，饱读动他们通过我方力所能及的办事来兑换“代金券”，再使用“代金券”参与义卖，义卖所得捐给慈善机构.....
海富但愿在教诲中利用有道理的内容践行11个价值不雅，让孩子去感受关爱之力，以过火他价值不雅的深层影响。因此，海富恒久发奋于于改动和拓展课程成立，以培育孩子的中枢素质为根底倡导，接头课程的遐想与永别。
京领：您认为海富的训导模式具备哪些上风和脾性？
刘晓红园长：海富基于中西合资的办学底色，利用主题式探究行径、P4C儿童形而上学（Philosophy for Children）、浸润式多元文化行径为课程特色开展幼儿园的教诲训导行径。这三种课程实行技巧是彼此合资地体当今扫数课程教诲当中，底下我以“P4C儿童形而上学”的实践为例来说说。
在英国，儿童形而上学教诲运转于5岁把握的儿童，其倡导在于培养孩子的念念辨才气。但海富认为，念念辨才气并不局限于年岁，往往低龄幼儿出奇善于且乐于提问，这恰是激勉孩子念念维才气的枢纽时刻。因此，海富改动地将其讹诈在幼儿教诲阶段，将儿童形而上学引入更多训导课程中，匡助形而上学念念维更好地萌芽。
举例，大班孩子在秋天的训诫行径中，发现训诫园地里上一季度训诫的土豆有遗落在土里长芽了，有些孩子便建议了疑问：“土豆能不成在秋天生长？会不会在冬天死掉？”孩子对此有不同的意见，咱们的淳厚并不会充任“评判员”去评价孩子不雅点的对错，而是指引孩子勇敢地说出我方的想法。于是就“土豆在秋天是否生长”这个话题组织接头，熟练濒临不同的意见，进行追问式指引，部分孩子更了了了我方的谜底并对峙，有些孩子会随之改变想法，批判性念念维的雏形随之产生了。
接头后，咱们饱读动孩子把他们认为的不雅点通过画图的时势展现出来。有部分孩子认为秋天冬天天太冷，许多植物会冻死的；有些孩子认为冬天咱们齐不错吃到土豆，那土豆应该不错在秋冬季节生长。终末咱们聚焦植物生长与温度的相关张开了延迟行径，生成新的探究主题的内容。
京领：海富的儿童形而上学还大要带给孩子怎样的成长？
刘晓红园长：海富的“儿童形而上学”强调4个念念维——关爱式念念维、改动型念念维、批判性念念维、合作性念念维。前两者是剖释属性，后两者是酬酢属性。它是一种合座性的念念考，亦然一种体系化的训导技巧。
儿童形而上学的讹诈使孩子的念念维得到了充分的碰撞，对现实生活中表象和真谛进行质疑和自我念念考，在吸纳他东谈主不雅点的同期酿成批判性念念考的惯式。
因此，咱们所培养的儿童并不是含糊一切的“逆反心思”，而更多强调的如何合理地展示自我不雅点并念念考他东谈主不雅点。这影响的是孩子的念念维时势，以此开荒念念维视角，用多元的体式看待世界。
这么的训导时势，大要让4个念念维以润物细无声的时势浸润到每一个孩子的心灵。同期，通过点滴的指引，使孩子按序渐进地感悟其中的奥秘，而不是生硬的学问框架。
因此，“儿童形而上学”也不再是浅显的一种训导技巧，而果然成为了孩子们的群体画像，成为了他们我方。
京领：您认为什么样的课程恰当幼儿阶段的孩子学习？贵校课程的最大特色是什么？
刘晓红园长：3-6岁的幼儿他们的学习时势是以平直教诲赢得的，是以幼儿园需要最大限制地相沿和称心幼儿通过平直感知、执行操作和躬行体验赢得教诲的需要。
风趣是最好的“淳厚”。海富的探究式课程内容不时与孩子的日常生活息息推敲，这么更能激勉孩子们的学习风趣，从而酿成一种积极的学习时势，在对未知世界探索的经由中愈加参预。
通过“敬爱”的课程转变孩子的学习风趣，从而放置被迫学习带来的困窘，这是海富一直所信奉的训导行动，亦然海富最具特色的中枢素质培育的时势。
京领：在您看来，您以为海富带给孩子最大的成长和变化是什么？
刘晓红园长：其实最直不雅的就是，咱们的孩子在幼儿园的生活和学习是自满的，同期也很艰难。每个孩子在海富齐有许多发展个东谈主才气的契机，也有许多让孩子杀青自我抒发的契机。因此，每个孩子来幼儿园齐很高兴，而不是有压力地来学校。
另一方面，咱们能看到每个孩子身上齐有自信的光辉。在海富，每个孩子齐是主角。咱们很欣忭地看到，有些孩子尽管在某一场地并不口角常强，但他也会自爱地告诉你——我......方面很好！
海富为孩子提供果然个性化的、分层式的训导时势，住持长来到海富，他们不错看到每一个孩子身上多彩的神采。在海富，每种个性齐是被尊重的，在海富，每一个孩子齐得到合理的评估。
咱们属目对孩子发展经由中的日常记载，同期对标幼儿平均发展水缓和发展筹谋进行评估。举例，某个小班的孩子崎岖楼梯不成作念到纯真轮流，有一天淳厚不雅察到他不错达到要求，便会记载下来。这么的评估体系保险了关于个体发展的属目，同期也大要让熟练廓清地看到每个孩子的不同，从而匡助他们在恰当我方的谈路上上前发展。
幼儿园创造了一种宽松的教诲环境，一个能充分念念考、摆脱抒发的安全环境，孩子们齐呈现出自信高兴、健康辉煌、自主而充满好奇信的积极景况。这就是海富所对峙的，亦然真实发生在每一位海富学子身上的。这不是个体，是每个孩子在这个学校齐有所获利，齐有所发展。
03
以中枢竞争力，直面未来挑战
濒临幼儿园行业所濒临的不细目性未来，刘晓红园长却十分闲适。在刘园长看来，“以不变应万变”是这个世界万通的谈理谈理。海富在幼儿教诲中强调培养孩子的必备品格和中枢素质，打捞基础教诲的第一关，使孩子大要更好地汲取未来的深档次的学问体系。
孩子在幼儿阶段所酿成的必备品格和中枢素质，将使他们在未来愈加有才气成为别称出色的世界东谈主才。而这些成长和改变，也成为了海富看得见、摸得着的中枢竞争力。
京领：您认为海富的中枢竞争力是什么？
刘晓红园长：我认为海富的中枢竞争力源于咱们更属目孩子的必备品格和中枢素质的培养。事实上，当下许多家长齐在为教诲感到懆急，家长但愿孩子能卓著一步、赢在起跑线，但家长也知谈对孩子的教诲“不成拔苗孕育”、应该孩子摆脱高兴地成长。是以，海富便强调，幼儿园阶段的教诲应该专注培育中枢素质，包括孩子独处念念考才气、探索精神等，而不是浅显的学问积存，惟一最底层的才气基础打好，孩子未来的发展才更有后劲，非论孩子在未来非论接纳如何，齐幼才气走得更远、更好。
京领：您认为未来幼儿园的发展趋势是怎样的？
刘晓红园长：我信服机遇与挑战并存。当挑战莅临时，果然值的教诲理念、高品性的幼儿园的价值会愈加突显，这在一定进度上有益于促进教诲质地的不绝进步、教诲理念的迭代更新，从而带来愈加优质的教诲资源、愈加完善的教诲体系。我关于学前教诲的未来依然饱有信心。
京领：濒临未来挑战，海富将如何应付？
刘晓红园长：领先，我认为有耐久生命力的学前教诲应当保持视线弘大、理念前瞻，以育东谈主为本去看待合座行业的发展未来，而不是固执于饥渴的需乞降挑战而销毁应当对峙的东西。
秉持着教诲的初心，海富将不绝提供多元化、国际化、优质的学前教诲。不会过早地把幼儿园小学化，对峙以学习中枢素质为导向，以学习枢纽技艺为导向，紧紧抓住教诲的骨子，作念以东谈主为本的教诲。
暴力强奸事实上，即使濒临社会遍及招生率下跌的情况，海富龙阳的腾达招生依然保持着满额招生的态势。因此，以不变的优质教诲、应万变的世界步地才是活命与发展的密码。
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